🔥🔥The Adolescents - Đề thi thật IELTS READING (IELTS Reading Recent Actual Test) - Làm bài online format computer-based, kèm đáp án, dịch & giải thích từ vựng (bao gồm synonyms - antonyms - collocation - word form) - cấu trúc ngữ pháp khó

· Đề thi thật IELTS Reading

Bên cạnh Phân tích bài essay về "waste collection by a recycling centre" IELTS WRITING TASK 1 (bar graph), IELTS TUTOR cũng cung cấp 🔥🔥The Adolescents: Đề thi thật IELTS READING (IELTS Reading Recent Actual Test) - Kèm đáp án + Giải thích từ vựng (thi máy 23/04/2022)

I. Kiến thức liên quan

II. Làm bài online (kéo xuống cuối bài blog để xem giải thích từ vựng, cấu trúc & dịch cụ thể hơn)

III. Đề thi IELTS READING: The Adolescents (thi máy 23/04/2022)

A. The American Academy of Pediatrics recognizes three stages of adolescence. These are early, middle and late adolescence, and each has its own developmental tasks. Teenagers move through these tasks at their own speed depending on their physical development and hormone levels. Although these stages are common to all teenagers, each child will go through them in his or her own highly individual ways.

B. During the early years young people make the first attempts to leave the dependent, secure role of a child and to establish themselves as unique individuals, independent of their parents. Early adolescence is marked by rapid physical growth and maturation. The focus of adolescents’ self-concepts is thus often on their physical self and their evaluation of their physical acceptability. Early adolescence is also a period of intense conformity to peers. ‘Getting along,’ not being different, and being accepted seem somehow pressing to the early adolescent. The worst possibility, from the view of the early adolescent, is to be seen by peers as ‘different’.

C. Middle adolescence is marked by the emergence of new thinking skills. The intellectual world of the young person is suddenly greatly expanded. Their concerns about peers are more directed toward their opposite sexed peers. It is also during this period that the move to establish psychological independence from one’s parents accelerates. Delinquency behavior may emerge since parental views are no longer seen as absolutely correct by adolescents. Despite some delinquent behavior, middle adolescence is a period during which young people are oriented toward what is right and proper. They are developing a sense of behavioral maturity and learning to control their impulsiveness.

D. Late adolescence is marked by the final preparations for adult roles. The developmental demands of late adolescence often extend into the period that we think of as young adulthood. Late adolescents attempt to crystallize their vocational goals and to establish a sense of personal identity. Their needs for peer approval are diminished and they are largely psychologically independent from their parents. The shift to adulthood is nearly complete.>> Form đăng kí giải đề thi thật IELTS 4 kĩ năng kèm bài giải bộ đề 100 đề PART 2 IELTS SPEAKING quý đang thi (update hàng tuần) từ IELTS TUTOR

E. Some years ago, Professor Robert Havighurst of the University of Chicago proposed that stages in human development can best be thought of in terms of the developmental tasks that are part of the normal transition. He identified eleven developmental tasks associated with the adolescent transition. One developmental task an adolescent needs to achieve is to adjust to a new physical sense of self. At no other time since birth does an individual undergo such rapid and profound physical changes as during early adolescence. Puberty is marked by sudden rapid growth in height and weight. Also, the young person experiences the emergence and accentuation of those physical traits that make him or her a boy or girl. The effect of this rapid change is that young adolescent often becomes focused on his or her body.

F. Before adolescence, children’s thinking is dominated by a need to have a concrete example for any problem that they solve. Their thinking is constrained to what is real and physical. During adolescence, young people begin to recognize and understand abstractions. The adolescent must adjust to increased cognitive demands at school. Adults see high school in part as a place where adolescents prepare for adult roles and responsibilities and in part as preparatory for further education. School curricula are frequently dominated by the inclusion of more abstract, demanding material, regardless of whether the adolescents have achieved formal thought. Since not all adolescents make the intellectual transition at the same rate, demands for abstract thinking prior to achievement of that ability may be frustrating.

G. During adolescence, as teens develop increasingly complex knowledge systems and a sense of self, they also adopt an integrated set of values and morals. During the early stages of moral development, parents provide their child with a structured set of rules of what is right and wrong, what is acceptable and unacceptable. Eventually, the adolescent must assess the parents’ values as they come into conflict with values expressed by peers and other segments of society. To reconcile differences, the adolescent restructures those beliefs into a personal ideology.

H. The adolescent must develop expanded verbal skills. As adolescents mature intellectually, as they face increased school demands, and as they prepare for adult roles, they must develop new verbal skills to accommodate more complex concepts and tasks. Their limited language of childhood is no longer adequate. Adolescents may appear less competent because of their inability to express themselves meaningfully.

I. The adolescent must establish emotional and psychological independence from his or her parents. Childhood is marked by a strong dependence on one’s parents. Adolescents may yearn to keep that safe, secure, supportive, dependent relationship. Yet, to be an adult implies a sense of independence, of autonomy, of being one’s own person. Adolescents may vacillate between their desire for dependence and their need to be independent. In an attempt to assert their need for independence and individuality, adolescents may respond with what appears to be hostility and lack of cooperation.>> Form đăng kí giải đề thi thật IELTS 4 kĩ năng kèm bài giải bộ đề 100 đề PART 2 IELTS SPEAKING quý đang thi (update hàng tuần) từ IELTS TUTOR

J. Adolescents do not progress through these multiple developmental tasks separately. At any given time, adolescents may be dealing with several. Further, the centrality of specific developmental tasks varies with early, middle, and late periods of the transition.

Questions 1-6
Match the following characteristics with the correct stages of the adolescent.

Write the correct letter, A, B or C, in boxes 1-6 on your answer sheet.

A. early adolescence

B. middle adolescence

C. later adolescence

1. interested in the opposite sex

2. exposure to danger

3. the same as others

4. beginning to form individual thinking without family context

5. less need the approval of friends

6. intellectual booming

Questions 7-10
Complete each sentence with the correct ending, A-F, below.

Write the correct letters, A-F, in boxes 7-10 on your answer sheet.

7. One of Havighurst’s research

8. High School Courses

9. Adolescence is a time when young people

10. The developmental speed of thinking patterns

List of the statements

A. form personal identity with a set of morals and values

B. develops a table and productive peer relationships

C. are designed to be more challenging than some can accept

D. varies from people to people

E. focuses on creating a self-image

F. become an extension of their parents

Questions 11-13
Do the following statements agree with the information given in Reading Passage 1?

In boxes 11-13 on your answer sheet, write

TRUE if the statement is true

FALSE if the statement is false

NOT GIVEN if the information is not given in the passage

11. The adolescent lacks the ability to think abstractly.

12. Adolescents may have a deficit in their language ability.

13. The adolescent experiences a transition from reliance on his parents to independence.

IV. Dịch bài đọc

A. Học viện Nhi khoa Hoa Kỳ công nhận ba giai đoạn của tuổi vị thành niên (adolescence). Đó là giai đoạn đầu, giữa và cuối, mỗi giai đoạn có những nhiệm vụ phát triển (developmental tasks) riêng. Thanh thiếu niên trải qua những nhiệm vụ này với tốc độ riêng của họ, tùy thuộc vào sự phát triển thể chất và mức độ hormone (hormone levels). Mặc dù những giai đoạn này đều phổ biến đối với tất cả thanh thiếu niên, nhưng mỗi đứa trẻ sẽ trải qua chúng theo những cách riêng rất cá nhân (highly individual ways).

B. Trong những năm đầu, thanh thiếu niên bắt đầu cố gắng rời khỏi vai trò phụ thuộc (dependent), an toàn của một đứa trẻ để thiết lập mình như một cá nhân độc lập với cha mẹ. Tuổi vị thành niên sớm (early adolescence) được đánh dấu bởi sự tăng trưởng thể chất nhanh chóng (rapid physical growth)sự trưởng thành (maturation). Do đó, trọng tâm trong nhận thức bản thân (self-concepts) của họ thường là ngoại hình và sự đánh giá về mức độ chấp nhận ngoại hình (physical acceptability) của mình. Đây cũng là giai đoạn có sự tuân thủ mạnh mẽ (intense conformity) với bạn bè. “Hòa nhập (getting along)”, không bị khác biệt và được chấp nhận dường như là điều quan trọng đối với thanh thiếu niên ở giai đoạn này. Điều tồi tệ nhất đối với họ là bị coi là “khác biệt (different)” so với bạn bè.

C. Tuổi vị thành niên giữa (middle adolescence) được đánh dấu bởi sự xuất hiện (emergence) của những kỹ năng tư duy mới. Thế giới trí tuệ của thanh thiếu niên đột nhiên được mở rộng đáng kể. Mối quan tâm của họ về bạn bè ngày càng hướng tới những bạn khác giới. Cũng trong giai đoạn này, sự độc lập tâm lý (psychological independence) khỏi cha mẹ tăng lên nhanh chóng. Hành vi phạm pháp (delinquency behavior) có thể xuất hiện vì thanh thiếu niên không còn xem quan điểm của cha mẹ là hoàn toàn đúng đắn (absolutely correct) nữa. Mặc dù có một số hành vi lệch lạc, nhưng đây là giai đoạn mà thanh thiếu niên có xu hướng hướng tới điều đúng đắn và phù hợp (what is right and proper). Họ đang phát triển sự trưởng thành trong hành vi (behavioral maturity) và học cách kiểm soát tính bốc đồng (impulsiveness).

D. Tuổi vị thành niên muộn (late adolescence) được đánh dấu bởi sự chuẩn bị cuối cùng (final preparations) cho các vai trò trưởng thành. Những đòi hỏi phát triển (developmental demands) trong giai đoạn này thường kéo dài đến giai đoạn trưởng thành sớm. Thanh thiếu niên muộn cố gắng làm rõ (crystallize) các mục tiêu nghề nghiệp và thiết lập bản sắc cá nhân (personal identity). Nhu cầu được bạn bè chấp nhận giảm dần và họ phần lớn độc lập về mặt tâm lý (psychologically independent) với cha mẹ. Sự chuyển đổi sang tuổi trưởng thành gần như đã hoàn tất.

E. Một số năm trước, Giáo sư Robert Havighurst của Đại học Chicago đề xuất rằng các giai đoạn trong sự phát triển của con người nên được hiểu theo các nhiệm vụ phát triển đi kèm với quá trình chuyển đổi. Ông xác định mười một nhiệm vụ phát triển (eleven developmental tasks) liên quan đến quá trình chuyển đổi vị thành niên. Một trong những nhiệm vụ đó là thích nghi với nhận thức thể chất mới (a new physical sense of self). Không có thời điểm nào kể từ khi sinh ra mà một cá nhân trải qua những thay đổi thể chất mạnh mẽ (profound physical changes) như trong giai đoạn đầu vị thành niên. Tuổi dậy thì (puberty) được đánh dấu bởi sự phát triển nhanh chóng (sudden rapid growth) về chiều cao và cân nặng. Đồng thời, các đặc điểm thể chất (physical traits) làm cho một người trở thành nam hoặc nữ cũng dần rõ nét. Kết quả là thanh thiếu niên thường trở nên tập trung vào cơ thể mình (focused on his or her body).

F. Trước tuổi vị thành niên, tư duy của trẻ em bị chi phối bởi nhu cầu phải có ví dụ cụ thể (concrete example) để giải quyết vấn đề. Tư duy của họ bị giới hạn trong những gì thực tế và cụ thể (real and physical). Trong thời kỳ vị thành niên, họ bắt đầu nhận ra và hiểu các khái niệm trừu tượng (abstractions). Thanh thiếu niên phải thích nghi với những yêu cầu nhận thức cao hơn (increased cognitive demands) tại trường học. Người lớn coi trung học vừa là nơi thanh thiếu niên chuẩn bị cho vai trò trưởng thành vừa là bước đệm để học lên cao. Chương trình học (school curricula) thường chứa nhiều tài liệu trừu tượng và khó hơn (abstract, demanding material), bất kể thanh thiếu niên đã đạt được tư duy chính thức (formal thought) hay chưa. Vì không phải ai cũng có thể chuyển đổi tư duy ở cùng một tốc độ, nên yêu cầu tư duy trừu tượng trước khi họ sẵn sàng có thể gây cảm giác khó chịu (frustrating).

G. Khi phát triển hệ thống tri thức phức tạp hơn (increasingly complex knowledge systems) và nhận thức về bản thân, thanh thiếu niên cũng xây dựng tập hợp giá trị và đạo đức tích hợp (an integrated set of values and morals). Ở giai đoạn đầu của sự phát triển đạo đức (moral development), cha mẹ cung cấp cho con cái bộ quy tắc có cấu trúc (structured set of rules) về điều đúng và sai. Tuy nhiên, thanh thiếu niên dần phải đánh giá lại những giá trị này khi đối mặt với những ảnh hưởng từ bạn bè và xã hội. Để hòa giải (reconcile) những khác biệt đó, họ điều chỉnh những niềm tin này thành hệ tư tưởng cá nhân (personal ideology).

H. Thanh thiếu niên phải phát triển kỹ năng ngôn ngữ mở rộng (expanded verbal skills). Khi trưởng thành về trí tuệ, đối mặt với áp lực học tập gia tăng (increased school demands) và chuẩn bị cho các vai trò trưởng thành, họ phải thích nghi với những khái niệm và nhiệm vụ phức tạp hơn (more complex concepts and tasks). Ngôn ngữ hạn chế của thời thơ ấu không còn đáp ứng đầy đủ (adequate) nữa. Đôi khi họ có thể trông có vẻ kém cỏi (less competent) vì không thể diễn đạt ý tưởng của mình một cách rõ ràng.

I. Thanh thiếu niên phải thiết lập sự độc lập về mặt cảm xúc và tâm lý (emotional and psychological independence) khỏi cha mẹ. Tuổi thơ được đánh dấu bởi sự phụ thuộc mạnh mẽ (strong dependence) vào cha mẹ, nhưng trưởng thành đồng nghĩa với tính tự chủ (autonomy). Thanh thiếu niên có thể dao động (vacillate) giữa mong muốn được bảo vệ và nhu cầu độc lập. Để khẳng định cá tính của mình, họ có thể thể hiện thái độ thù địch (hostility) và thiếu hợp tác.

J. Thanh thiếu niên không trải qua các nhiệm vụ phát triển này một cách riêng lẻ. Tại bất kỳ thời điểm nào, họ có thể phải đối mặt với nhiều nhiệm vụ cùng lúc. Hơn nữa, tầm quan trọng (centrality) của các nhiệm vụ phát triển này thay đổi theo từng giai đoạn của quá trình trưởng thành.

The Adolescents - Đề thi thật IELTS READING (IELTS Reading Recent Actual Test)
The Adolescents - Đề thi thật IELTS READING (IELTS Reading Recent Actual Test)

V. Giải thích từ vựng

1. Adolescence

Definition: The period of life when a child develops into an adult (thời thanh thiếu niên).
IELTS TUTOR xét ví dụ từ bài đọc: "The American Academy of Pediatrics recognizes three stages of adolescence."

2. Developmental tasks

Definition: Specific goals or milestones that individuals aim to achieve at various life stages (nhiệm vụ phát triển).
IELTS TUTOR xét ví dụ từ bài đọc: "These are early, middle, and late adolescence, and each has its own developmental tasks."

3. Maturation

Definition: The process of becoming mature, both physically and mentally (sự trưởng thành).
IELTS TUTOR xét ví dụ từ bài đọc: "Early adolescence is marked by rapid physical growth and maturation."

4. Conformity

Definition: Behavior in accordance with socially accepted standards or norms (sự tuân theo).
IELTS TUTOR xét ví dụ từ bài đọc: "Early adolescence is also a period of intense conformity to peers.">> IELTS TUTOR có hướng dẫn kĩ PHÂN TÍCH ĐỀ THI THẬT TASK 2 (dạng advantages & disadvantages) NGÀY 04/8/2020 IELTS WRITING GENERAL MÁY TÍNH (kèm bài được sửa hs đi thi)

5. Peers

Definition: People of the same age, status, or ability (bạn đồng trang lứa).
IELTS TUTOR xét ví dụ từ bài đọc: "The worst possibility, from the view of the early adolescent, is to be seen by peers as ‘different’."

6. Intellectual

Definition: Relating to the ability to think and understand ideas and information (trí tuệ).
IELTS TUTOR xét ví dụ từ bài đọc: "The intellectual world of the young person is suddenly greatly expanded."

7. Delinquency

Definition: Minor crime, especially that committed by young people (hành vi phạm pháp).
IELTS TUTOR xét ví dụ từ bài đọc: "Delinquency behavior may emerge since parental views are no longer seen as absolutely correct by adolescents."

8. Behavioral maturity

Definition: The ability to behave in a responsible and self-controlled way (sự trưởng thành trong hành vi).
IELTS TUTOR xét ví dụ từ bài đọc: "They are developing a sense of behavioral maturity and learning to control their impulsiveness."

9. Vocational goals

Definition: Career-related objectives or aspirations (mục tiêu nghề nghiệp).
IELTS TUTOR xét ví dụ từ bài đọc: "Late adolescents attempt to crystallize their vocational goals and to establish a sense of personal identity."

10. Abstract thinking

Definition: The ability to think about concepts and ideas that are not physically present (tư duy trừu tượng).
IELTS TUTOR xét ví dụ từ bài đọc: "During adolescence, young people begin to recognize and understand abstractions."

11. Ideology

Definition: A system of ideas and ideals, especially one that forms the basis of beliefs (hệ tư tưởng).
IELTS TUTOR xét ví dụ từ bài đọc: "To reconcile differences, the adolescent restructures those beliefs into a personal ideology."

12. Vacillate

Definition: To waver between different opinions or actions (dao động, lưỡng lự).
IELTS TUTOR xét ví dụ từ bài đọc: "Adolescents may vacillate between their desire for dependence and their need to be independent."

13. Autonomy

Definition: The ability to act independently (sự tự chủ).
IELTS TUTOR xét ví dụ từ bài đọc: "To be an adult implies a sense of independence, of autonomy, of being one’s own person."

14. Crystallize

Definition: To make something clear or define it precisely (làm rõ ràng).
IELTS TUTOR xét ví dụ từ bài đọc: "Late adolescents attempt to crystallize their vocational goals and to establish a sense of personal identity."

15. Profound

Definition: Very great or intense (sâu sắc, mạnh mẽ).
IELTS TUTOR xét ví dụ từ bài đọc: "At no other time since birth does an individual undergo such rapid and profound physical changes as during early adolescence."

The Adolescents - Đề thi thật IELTS READING (IELTS Reading Recent Actual Test)
The Adolescents - Đề thi thật IELTS READING (IELTS Reading Recent Actual Test)

VI. Giải thích cấu trúc ngữ pháp khó

The Adolescents - Đề thi thật IELTS READING (IELTS Reading Recent Actual Test)
VII. Đáp án

IELTS TUTOR lưu ý:

  • 1. B
  • 2. A
  • 3. A
  • 4. A
  • 5. C
  • 6. B
  • 7. E
  • 8. C
  • 9. A
  • 10. D
  • 11. FALSE
  • 12. TRUE
  • 13. TRUE
Các khóa học IELTS online 1 kèm 1 - 100% cam kết đạt target 6.0 - 7.0 - 8.0 - Đảm bảo đầu ra - Thi không đạt, học lại FREE    

Các khóa học IELTS online 1 kèm 1 - 100% cam kết đạt target 6.0 - 7.0 - 8.0 - Đảm bảo đầu ra - Thi không đạt, học lại FREE

>> IELTS Intensive Writing

>> IELTS Intensive Speaking

>> IELTS Intensive Listening

>> IELTS Intensive Reading

>> IELTS Cấp tốc

>> IELTS General

>> Thành tích học sinh IELTS TUTOR với hàng ngàn feedback được cập nhật hàng ngày

Các khóa học IELTS online 1 kèm 1 - 100% cam kết đạt target 6.0 - 7.0 - 8.0 - Đảm bảo đầu ra - Thi không đạt, học lại FREE    
Các khóa học IELTS online 1 kèm 1 - 100% cam kết đạt target 6.0 - 7.0 - 8.0 - Đảm bảo đầu ra - Thi không đạt, học lại FREE    
Lý do chọn IELTS TUTOR