🔥Robots and us: Đề thi IELTS READING (IELTS Reading Practice Test)- Làm bài online format computer-based, kèm đáp án, dịch & giải thích từ vựng - cấu trúc ngữ pháp khó

· Environment

Bên cạnh PHÂN TÍCH ĐỀ THI 30/5/2020"Some education systems make students focus on certain subjects at the age of 15, while others require students to study a wide range of subjects until they leave school. What are the benefits of each system? Which is better?"IELTS WRITING TASK 2 (kèm bài sửa HS đạt 6.5), IELTS TUTOR cũng cung cấp Robots and us: Đề thi IELTS READING (IELTS Reading Practice Test)- Làm bài online format computer-based, kèm đáp án, dịch & giải thích từ vựng - cấu trúc ngữ pháp khó

I. Kiến thức liên quan

II. Làm bài online Robots and us (kéo xuống cuối bài blog để xem giải thích từ vựng & cấu trúc cụ thể hơn)

📩 MN AI CHƯA CÓ ĐÁP ÁN FORECAST QUÝ MỚI PART 1-2-3 NHẮN ZL 0905834420 IELTS TUTOR GỬI FREE HẾT NHA

III. Robots and us: Đề thi IELTS READING (IELTS Reading Practice Test)- Làm bài online format computer-based, kèm đáp án, dịch & giải thích từ vựng - cấu trúc ngữ pháp khó

Robots and us
Three leaders in their fields answer questions about our relationships with robots.

When asked ‘Should robots be used to colonise other planets?’, cosmology and astrophysics Professor Martin Rees said he believed the solar system would be mapped by robotic craft by the end of the century. ‘The next step would be mining of asteroids, enabling fabrication of large structures in space without having to bring all the raw materials from Earth. … I think this is more realistic and benign than the … “terraforming” of planets.’* He maintains that colonised planets ‘should be preserved with a status that is analogous to Antarctica here on Earth.’

On the question of using robots to colonise other planets and exploit mineral resources, engineering Professor Daniel Wolpert replied, ‘I don’t see a pressing need to colonise other planets unless we can bring [these] resources back to Earth. The vast majority of Earth is currently inaccessible to us. Using robots to gather resources nearer to home would seem to be a better use of our robotic tools.’

Meanwhile, for anthropology Professor Kathleen Richardson, the idea of ‘colonisation’ of other planets seemed morally dubious: ‘I think whether we do something on Earth or on Mars we should always do it in the spirit of a genuine interest in “the Other”, not to impose a particular model, but to meet “the Other”.’

In response to the second question, ‘How soon will machine intelligence outstrip human intelligence?’, Rees mentions robots that are advanced enough to beat humans at chess, but then goes on to say, ‘Robots are still limited in their ability to sense their environment: they can’t yet recognise and move the pieces on a real chessboard as cleverly as a child can. Later this century, however, their more advanced successors may relate to their surroundings, and to people, as adeptly as we do. Moral questions then arise. … Should we feel guilty about exploiting [sophisticated robots]? Should we fret if they are underemployed, frustrated, or bored?’

Wolpert’s response to the question about machine intelligence outstripping human intelligence was this: ‘In a limited sense it already has. Machines can already navigate, remember and search for items with an ability that far outstrips humans. However, there is no machine that can identify visual objects or speech with the reliability and flexibility of humans. … Expecting a machine close to the creative intelligence of a human within the next 50 years would be highly ambitious.’

Richardson believes that our fear of machines becoming too advanced has more to do with human nature than anything intrinsic to the machines themselves. In her view, it stems from humans’ tendency to personify inanimate objects: we create machines based on representations of ourselves, imagine that machines think and behave as we do, and therefore see them as an autonomous threat. ‘One of the consequences of thinking that the problem lies with machines is that … we tend to imagine they are greater and more powerful than they really are and subsequently they become so.’

This led on to the third question, ‘Should we be scared by advances in artificial intelligence?’ To this question, Rees replied, ‘Those who should be worried are the futurologists who believe in the so-called “singularity”.* … And another worry is that we are increasingly dependent on computer networks, and that these could behave like a single “brain” with a mind of its own, and with goals that may be contrary to human welfare. I think we should ensure that robots remain as no more than “idiot savants” lacking the capacity to outwit us, even though they may greatly surpass us in the ability to calculate and process information.’*

Wolpert’s response was to say that we have already seen the damaging effects of artificial intelligence in the form of computer viruses. ‘But in this case,’ he says, ‘the real intelligence is the malicious designer. Critically, the benefits of computers outweigh the damage that computer viruses cause. Similarly, while there may be misuses of robotics in the near future, the benefits that they will bring are likely to outweigh these negative aspects.’

Richardson’s response to this question was this: ‘We need to ask why fears of artificial intelligence and robots persist; none have in fact risen up and challenged human supremacy.’ She believes that as robots have never shown themselves to be a threat to humans, it seems unlikely that they ever will. In fact, she went on, ‘Not all fear [robots]; many people welcome machine intelligence.’

In answer to the fourth question, ‘What can science fiction tell us about robotics?’, Rees replied, ‘I sometimes advise students that it’s better to read first-rate science fiction than second-rate science – more stimulating, and perhaps no more likely to be wrong.’

As his response, Wolpert commented, ‘Science fiction has often been remarkable at predicting the future. … Science fiction has painted a vivid spectrum of possible futures, from cute and helpful robots to dystopian robotic societies. Interestingly, almost no science fiction envisages a future without robots.’

Finally, on the question of science fiction, Richardson pointed out that in modern society, people tend to think there is reality on the one hand, and fiction and fantasy on the other. She then explained that the division did not always exist, and that scientists and technologists made this separation because they wanted to carve out the sphere of their work. ‘But the divide is not so clear cut, and that is why the worlds seem to collide at times,’ she said. ‘In some cases, we need to bring these different understandings together to get a whole perspective. Perhaps then, we won’t be so frightened that something we create as a copy of ourselves will be a [threat] to us.’

Footnotes:
terraforming: modifying a planet’s atmosphere to suit human needs
singularity: the point when robots will be able to start creating ever more sophisticated versions of themselves >> IELTS TUTOR lưu ý: Bài sửa đề thi 22/8"Many companies nowadays sponsor sport as a way of advertising themselves. Some people think that it is good for the world of sport. Others say there are disadvantages. Discuss both view and give opinion"HS đi thi đạt 7.0 IELTS WRITING

Questions 27–33
Match each statement with the correct expert, A, B, or C.
NB You may use any letter more than once.

List of Experts
A. Martin Rees
B. Daniel Wolpert
C. Kathleen Richardson

27. For our own safety, humans will need to restrict the abilities of robots..............

28. The risk of robots harming us is less serious than humans believe it to be..............

29. It will take many decades for robot intelligence to be as imaginative as human intelligence..............

30. We may have to start considering whether we are treating robots fairly..............

31. Robots are probably of more help to us on Earth than in space..............

32. The ideas in high-quality science fiction may prove to be just as accurate as those found in the work of mediocre scientists..............

33. There are those who look forward to robots developing greater intelligence.............. >> IELTS TUTOR lưu ý: PHÂN TÍCH ĐỀ THI TASK 1 VIẾT THƯ NGÀY 05/7/2020"you are going to take a holiday and your friend agrees to stay at your house. Write a letter to him for"IELTS WRITING GENERAL MÁY TÍNH (kèm bài được sửa HS đạt 6.0 đi thi thật)

Questions 34–36
Complete each sentence with the correct ending, A–D, below.

A. robots to explore outer space.
B. advances made in machine intelligence so far.
C. changes made to other planets for our own benefit.
D. the harm already done by artificial intelligence.

34. Richardson and Rees express similar views regarding the ethical aspect of..............

35. Rees and Wolpert share an opinion about the extent of..............

36. Wolpert disagrees with Richardson on the question of..............

Questions 37–40
Choose the correct letter, A, B, C, or D.

37. What point does Richardson make about fear of machines?
A. It has grown alongside the development of ever more advanced robots.
B. It is the result of our inclination to attribute human characteristics to non-human entities.
C. It has its origins in basic misunderstandings about how inanimate objects function.
D. It demonstrates a key difference between human intelligence and machine intelligence.

38. What potential advance does Rees see as a cause for concern?
A. robots outnumbering people
B. robots having abilities which humans do not
C. artificial intelligence developing independent thought
D. artificial intelligence taking over every aspect of our lives

39. What does Wolpert emphasize in his response to the question about science fiction?
A. how science fiction influences our attitudes to robots
B. how fundamental robots are to the science fiction genre
C. how the image of robots in science fiction has changed over time
D. how reactions to similar portrayals of robots in science fiction may vary

40. What is Richardson doing in her comment about reality and fantasy?
A. warning people not to confuse one with the other
B. outlining ways in which one has impacted on the other
C. recommending a change of approach in how people view them
D. explaining why scientists have a different perspective on them from other people >> IELTS TUTOR lưu ý: PHÂN TÍCH ĐỀ THI THẬT TASK 2 (dạng advantages & disadvantages) Some students work while studying. Discuss the advantages and disadvantages of this trend and give your opinion?NGÀY 04/8/2020 IELTS WRITING GENERAL MÁY TÍNH (kèm bài được sửa hs đi thi)

IV. Dịch bài đọc Robots and us: Đề thi IELTS READING (IELTS Reading Practice Test)- Làm bài online format computer-based, kèm đáp án, dịch & giải thích từ vựng - cấu trúc ngữ pháp khó

Người máy và chúng ta
Ba chuyên gia hàng đầu trong lĩnh vực của họ trả lời các câu hỏi về mối quan hệ giữa con người và người máy.

Khi được hỏi: "Có nên sử dụng robot để thực dân hóa (colonise, occupy, settle, populate) các hành tinh khác không?", giáo sư vũ trụ học và vật lý thiên văn Martin Rees cho biết ông tin rằng hệ Mặt Trời sẽ được lập bản đồ bởi các thiết bị robot vào cuối thế kỷ này. “Bước tiếp theo sẽ là khai thác các tiểu hành tinh (asteroids, meteoroids, space rocks, celestial bodies), cho phép chế tạo các cấu trúc lớn trong không gian mà không cần mang tất cả nguyên liệu thô từ Trái Đất. … Tôi nghĩ điều này thực tế và nhân từ (benign, kind, gentle, harmless) hơn nhiều so với việc ‘cải tạo hành tinh (terraforming, altering, adapting, modifying)’.” Ông khẳng định rằng các hành tinh được thực dân hóa “nên được bảo tồn với một địa vị tương tự như châu Nam Cực (Antarctica, South Pole, icy continent, polar region) trên Trái Đất.”

Về câu hỏi sử dụng robot để thực dân hóa các hành tinh khác và khai thác tài nguyên khoáng sản, giáo sư kỹ thuật Daniel Wolpert trả lời: “Tôi không thấy có nhu cầu cấp thiết để thực dân hóa các hành tinh khác trừ khi chúng ta có thể mang những tài nguyên đó trở lại Trái Đất. Phần lớn Trái Đất hiện tại vẫn chưa thể tiếp cận. Sử dụng robot để thu thập tài nguyên gần nhà hơn có vẻ là cách sử dụng tốt hơn cho công cụ robot của chúng ta.”

Trong khi đó, đối với giáo sư nhân học Kathleen Richardson, ý tưởng về việc “thực dân hóa” các hành tinh khác dường như là mơ hồ về mặt đạo đức (morally dubious, ethically questionable, suspicious, doubtful): “Tôi nghĩ dù chúng ta làm điều gì đó trên Trái Đất hay sao Hỏa thì luôn nên làm với tinh thần thực sự quan tâm đến ‘kẻ Khác (the Other, outsider, stranger, unknown)’, không phải để áp đặt một mô hình cụ thể, mà để gặp gỡ ‘kẻ Khác’.”

Khi trả lời câu hỏi thứ hai: “Trí tuệ máy móc sẽ vượt qua trí tuệ con người trong bao lâu?”, Rees đề cập đến việc robot hiện đã đủ tiên tiến để đánh bại con người trong cờ vua, nhưng sau đó ông nói: “Robot vẫn bị giới hạn (limited, restricted, constrained, confined) trong khả năng cảm nhận môi trường: chúng vẫn chưa thể nhận ra và di chuyển các quân cờ trên bàn cờ thực một cách khéo léo như một đứa trẻ. Tuy nhiên, vào cuối thế kỷ này, những người kế nhiệm tiên tiến hơn của chúng có thể sẽ tương tác với môi trường xung quanh và với con người một cách thành thạo (adeptly, skillfully, expertly, proficiently) như chúng ta. Khi đó, những câu hỏi đạo đức sẽ nảy sinh… Chúng ta có nên cảm thấy tội lỗi vì lợi dụng (exploiting, using, manipulating, abusing) các robot tinh vi? Chúng ta có nên lo lắng nếu chúng bị thất nghiệp, thất vọng (frustrated, disappointed, discontented, dissatisfied) hoặc chán nản (bored, uninterested, indifferent, weary) không?”

Wolpert trả lời rằng trí thông minh máy móc “ở một mức độ nào đó đã vượt qua con người. Máy móc đã có thể điều hướng, ghi nhớ và tìm kiếm các vật phẩm với khả năng vượt xa con người. Tuy nhiên, chưa có cỗ máy nào có thể nhận diện vật thể bằng hình ảnh hay âm thanh với độ tin cậy (reliability, dependability, consistency, trustworthiness)linh hoạt (flexibility, adaptability, versatility, suppleness) như con người… Mong đợi một cỗ máy có trí tuệ sáng tạo gần giống con người trong vòng 50 năm tới là điều tham vọng (ambitious, aspiring, bold, daring).”

Richardson tin rằng nỗi sợ hãi của chúng ta về việc máy móc trở nên quá tiên tiến bắt nguồn nhiều hơn từ bản chất con người hơn là từ chính bản thân máy móc. Theo bà, điều đó bắt nguồn từ xu hướng của con người là nhân cách hóa các vật vô tri: chúng ta tạo ra máy móc dựa trên hình ảnh bản thân, tưởng tượng rằng máy móc suy nghĩ và hành động như chúng ta, và vì thế xem chúng như một mối đe dọa tự chủ (autonomous, independent, self-governing, self-directed). “Một hệ quả của việc nghĩ rằng vấn đề nằm ở máy móc là chúng ta có xu hướng tưởng tượng rằng chúng lớn lao và quyền lực hơn thực tế và cuối cùng chúng sẽ trở nên như vậy.”

Điều này dẫn đến câu hỏi thứ ba: “Chúng ta có nên sợ hãi trước sự tiến bộ của trí tuệ nhân tạo không?” Rees trả lời: “Những người nên lo lắng là các nhà tương lai học tin vào cái gọi là ‘điểm kỳ dị (singularity, explosion point, AI tipping point, self-improvement loop)’. … Và một mối lo khác là chúng ta ngày càng phụ thuộc vào các mạng máy tính, và rằng những mạng này có thể hành xử như một ‘bộ não duy nhất (single brain, centralized mind, unified processor, global intelligence)’ với tâm trí riêng và với các mục tiêu có thể đối lập (contrary, opposite, conflicting, opposing) với lợi ích của con người. Tôi nghĩ chúng ta nên đảm bảo rằng robot chỉ đơn thuần là những ‘thiên tài ngốc nghếch (idiot savants, brilliant fools, skilled idiots, talented misfits)’, không có khả năng qua mặt chúng ta, mặc dù chúng có thể vượt trội chúng ta về khả năng tính toán và xử lý thông tin.”

Wolpert thì nói rằng chúng ta đã chứng kiến các tác hại của trí tuệ nhân tạo dưới dạng virus máy tính. “Nhưng trong trường hợp này,” ông nói, “trí thông minh thực sự là của kẻ thiết kế độc hại (malicious designer, evil programmer, harmful creator, cyber attacker). Quan trọng là, lợi ích của máy tính vượt trội hơn so với những tổn thất do virus gây ra. Tương tự, dù có thể có những sử dụng sai (misuses, abuses, misapplications, exploitations) của robot trong tương lai gần, thì lợi ích mà chúng mang lại có khả năng vượt trội hơn những khía cạnh tiêu cực này.”

Richardson trả lời rằng: “Chúng ta cần tự hỏi tại sao nỗi sợ trí tuệ nhân tạo và robot vẫn tồn tại; chưa có con robot nào thực sự nổi dậy (risen up, rebelled, revolted, taken over) và thách thức quyền tối thượng của con người.” Bà tin rằng vì robot chưa từng thể hiện là một mối đe dọa cho con người, nên khả năng chúng trở thành mối đe dọa là rất thấp. Thực tế, bà nói thêm: “Không phải ai cũng sợ chúng; nhiều người hoan nghênh trí tuệ máy móc.”

Trả lời câu hỏi thứ tư, “Khoa học viễn tưởng có thể dạy chúng ta điều gì về robot?”, Rees trả lời: “Tôi đôi khi khuyên sinh viên nên đọc khoa học viễn tưởng hạng nhất thay vì khoa học hạng hai – điều đó kích thích tư duy hơn, và có lẽ cũng không kém phần chính xác.”

Wolpert bình luận: “Khoa học viễn tưởng thường rất đáng chú ý trong việc dự đoán (predicting, forecasting, anticipating, envisioning) tương lai. … Khoa học viễn tưởng đã vẽ nên một phổ sống động (vivid spectrum, colorful range, lively variety, bright array) của các viễn cảnh tương lai, từ robot dễ thương và hữu ích đến các xã hội người máy u ám (dystopian, grim, bleak, oppressive). Thật thú vị, hầu như không có khoa học viễn tưởng nào tưởng tượng một tương lai không có robot.”

Cuối cùng, về câu hỏi khoa học viễn tưởng, Richardson chỉ ra rằng trong xã hội hiện đại, người ta có xu hướng nghĩ rằng có thực tế ở một bên và tưởng tượng, hư cấu ở bên kia. Sau đó bà giải thích rằng sự phân chia (division, separation, split, distinction) này không luôn tồn tại, và rằng các nhà khoa học và kỹ thuật đã tạo ra sự phân biệt đó vì họ muốn xác lập phạm vi công việc của mình. “Nhưng ranh giới không rõ ràng như vậy, và đó là lý do tại sao hai thế giới này đôi khi va chạm,” bà nói. “Trong một số trường hợp, chúng ta cần kết hợp những hiểu biết khác nhau này để có một góc nhìn toàn diện (whole perspective, comprehensive view, complete outlook, full understanding). Có lẽ khi đó, chúng ta sẽ không còn quá sợ rằng thứ chúng ta tạo ra như một bản sao của chính mình sẽ trở thành mối đe dọa đối với chúng ta.” >> IELTS TUTOR lưu ý: Phân tích"Some people do not mind to spend their leisure time with their colleagues while some people prefer to keep their private life separate from their work life. Is it a great idea to spend leisure time with your colleagues?"IELTS WRITING (kèm bài viết thi thật HS đạt 6.0)

Robots and us: Đề thi IELTS READING (IELTS Reading Practice Test)
Robots and us: Đề thi IELTS READING (IELTS Reading Practice Test)
Robots and us: Đề thi IELTS READING (IELTS Reading Practice Test)
Robots and us: Đề thi IELTS READING (IELTS Reading Practice Test)

V. Giải thích từ vựng Robots and us: Đề thi IELTS READING (IELTS Reading Practice Test)- Làm bài online format computer-based, kèm đáp án, dịch & giải thích từ vựng - cấu trúc ngữ pháp khó

Robots and us: Đề thi IELTS READING (IELTS Reading Practice Test)
Robots and us: Đề thi IELTS READING (IELTS Reading Practice Test)
Robots and us: Đề thi IELTS READING (IELTS Reading Practice Test)

VI. Giải thích cấu trúc ngữ pháp khó Robots and us: Đề thi IELTS READING (IELTS Reading Practice Test)- Làm bài online format computer-based, kèm đáp án, dịch & giải thích từ vựng - cấu trúc ngữ pháp khó

Robots and us: Đề thi IELTS READING (IELTS Reading Practice Test)
Robots and us: Đề thi IELTS READING (IELTS Reading Practice Test)

VII. Đáp án Robots and us: Đề thi IELTS READING (IELTS Reading Practice Test)- Làm bài online format computer-based, kèm đáp án, dịch & giải thích từ vựng - cấu trúc ngữ pháp khó

📩 MN AI CHƯA CÓ ĐÁP ÁN FORECAST QUÝ MỚI PART 1-2-3 NHẮN ZL 0905834420 IELTS TUTOR GỬI FREE HẾT NHA

Robots and us: Đề thi IELTS READING (IELTS Reading Practice Test)
Robots and us: Đề thi IELTS READING (IELTS Reading Practice Test)
Robots and us: Đề thi IELTS READING (IELTS Reading Practice Test)
Robots and us: Đề thi IELTS READING (IELTS Reading Practice Test)
broken image

Các khóa học IELTS online 1 kèm 1 - 100% cam kết đạt target 6.0 - 7.0 - 8.0 - Đảm bảo đầu ra - Thi không đạt, học lại FREE

>> IELTS Intensive Writing - Sửa bài chi tiết

>> IELTS Intensive Listening 

>> IELTS Intensive Reading 

>> IELTS Intensive Speaking

Khóa học IELTS Reading
Lý do chọn IELTS TUTOR