🔥THE BIRTH OF THE 10,000-HOUR RULE - Đề thi thật IELTS READING (IELTS Reading Recent Actual Test)- Làm bài online format computer-based, kèm đáp án, dịch & giải thích từ vựng - cấu trúc ngữ pháp khó

THE BIRTH OF THE 10,000-HOUR RULE
A study on violinists in the early 1990s inspired the idea that 10,000 hours of practice is the key to success

A. The so-called 10,000-hour rule can be traced back to a 1993 paper, ‘The Role of Deliberate Practice in the Acquisition of Expert Performance’, co-authored by a Swedish psychologist and a US psychological scientist. The paper is one of the most cited in its field. Its most striking claim is that the difference between expert performers and normal adults is not due to innate talent, but rather is a reflection of the amount of deliberate practice they have undergone. ‘Many characteristics once believed to reflect innate talent are actually the result of intense practice extended for a minimum of 10 years,’ the authors wrote. They concluded: ‘The maximal level of performance for individuals in a given domain is not attained automatically as a function of extended experience, but the level of performance can be increased even by highly experienced individuals as a result of deliberate efforts to improve.’

B. The study looked at three groups of violinists at the Music Academy of West Berlin, in Germany. The authors set out to find out what had caused the ‘best’ violinists to be better than the merely ‘good’ ones, who were in turn better than the ‘least accomplished’ ones. All of the violinists were asked how much they had practised, alone, with a teacher, and with others, every week, ever since they had first picked up a violin. What they found was that by the age of 20, the best violinists had practised an average of 10,000 hours, the good ones had practised 8,000 hours, and the least skilled had practised 4,000 hours. The psychologists concluded that what mattered was not the time spent obtaining any old experience, but the amount of time spent on ‘deliberate practice’, which they defined as an effortful activity designed to improve individual target performance. The authors also noted that the most accomplished individuals in their study had each followed the same learning structure, and had all acquired their skills in a similar way: ‘All of the expert violinists had started playing at approximately five years of age, and had selected a music teacher who was a violinist. All of them had been admitted to a music academy by eight years of age, where they had been taught by skillful violin teachers. All of them had started solo practice at around the age of eight. All of them had been rated very highly by their violin teachers at the music academy, and had given their first public performance at around the age of eight.’

C. The theory of deliberate practice was popularised by the writer Malcolm Gladwell, who argued that talent is irrelevant to performance in his book Outliers, published in 2008. ‘The striking thing about Ericsson’s study is that he and his colleagues couldn’t find any “naturals”, musicians who floated effortlessly to the top while practising a fraction of the time their peers did. Nor could they find any “grinds”, people who worked harder than everyone else, yet just didn’t have what it takes to break the top ranks,’ he wrote. ‘Their research suggests that once a musician has enough ability to get into a top music school, the thing that distinguishes one performer from another is how hard he or she works. That’s it. And what’s more, the people at the very top don’t work just harder or even much harder than everyone else. They work much, much harder.’

D. But while Ericsson and his colleagues had found a correlation between the number of hours spent on deliberate practice and the level of expertise achieved, their research didn’t determine whether practice was the cause of that expertise. The idea that 10,000 hours of practice will make you an expert is appealing, not least because it suggests that anyone can achieve anything if they just work hard enough. But while practice is undeniably important, it is not the only factor that contributes to performance. In 2014, a group of psychologists led by Brooke Macnamara of Princeton University re-analysed data from all of the studies they could find on the relationship between deliberate practice and performance in various domains, including music, sports and education, and estimated that the average amount that practice contributes to mastery of these is just 12 percent. That leaves a lot of the variance in expert performance unexplained, which means factors other than practice must be involved.

E. In a rejoinder, Ericsson argues that Macnamara’s analysis actually showed the opposite of what she claimed. In each of the domains she looked at, he says, practice was the single most important factor in predicting a person’s level of expertise. The problem, he argues, is that Macnamara’s analysis looked at the total number of hours of practice undertaken by the participants in the studies she reviewed, rather than the number of hours of deliberate practice. ‘The paper is important because it shows that the amount of time with relevant experience is not a good predictor of attained performance,’ he says. ‘But it does not invalidate the body of research on deliberate practice, nor its utility as the most important predictor of expertise.’ >> IELTS TUTOR lưu ý: Phân tích"Some people do not mind to spend their leisure time with their colleagues while some people prefer to keep their private life separate from their work life. Is it a great idea to spend leisure time with your colleagues?"IELTS WRITING (kèm bài viết thi thật HS đạt 6.0)

Questions 14-18
Reading Passage 2 has five paragraphs, A-E.

Which paragraph contains the following information?

Write the correct letter, A-E, in boxes 14-18 on your answer sheet.

NB You may use any letter more than once.

14. a reference to the time when a distinction was first made between two types of skills.............

15. a reference to what a particular investigation failed to do.............

16. a reference to the influence of the 10,000-hour rule outside the field of music.............

17. A reference to how the study compared achievement levels based on practice time.............

18. a reference to a claim that was made without sufficient evidence............. >> IELTS TUTOR lưu ý: PHÂN TÍCH ĐỀ THI 30/5/2020"Some education systems make students focus on certain subjects at the age of 15, while others require students to study a wide range of subjects until they leave school. What are the benefits of each system? Which is better?"IELTS WRITING TASK 2 (kèm bài sửa HS đạt 6.5)

Questions 19-22
Look at the following statements (Questions 19-22) and the list of researchers below.

Match each statement with the correct researcher, A, B or C.

Write the correct letter, A, B or C, in boxes 19-22 on your answer sheet.

NB You may use any letter more than once.

List of Researchers
A. Ericsson and colleagues
B. Malcolm Gladwell
C. Brooke Macnamara and colleaguesAdd paragraph text here.

19. Their research involved innovative methods of measuring practice among participants.............

20. They made claims about the significance of practice which were not justified.............

21. They devised a sophisticated way of measuring the development of expertise.............

22. Their research generated an unexpected result............. >> IELTS TUTOR lưu ý: Phân tích & Sửa đề"Traffic and accommodation problems are increasing and the government should encourage some businesses to move from cities to rural areas. Does the advantages outweigh the disadvantages?" (ngày21/11/2020)

Questions 23-24
Choose TWO letters, A-E.

Write the correct letters in boxes 23 and 24 on your answer sheet.

Which TWO of the following statements does the writer make about the study of violinists undertaken by Ericsson and his colleagues?

A. It was widely regarded as original.
B. Its aims were innovative.
C. It produced some unexpected findings.
D. It called into question the methods of other researchers.
E. Its scope was very limited.

Questions 25-26
Choose TWO letters, A-E.

Write the correct letters in boxes 25 and 26 on your answer sheet.

Which TWO of the following statements does the writer make about the theory of deliberate practice?

A. It was developed by combining data from several studies.
B. It is the only theory to attempt to calculate the number of hours required for expertise.
C. It is the first theory to link the acquisition of expertise with the number of hours spent practising.
D. It fails to take account of individual differences.
E. It has been challenged by some researchers. >> IELTS TUTOR lưu ý: Phân tích +kèm sửa bài"The table below shows the number of visitors in the UK and their average spending from 2003 to 2008" IELTS WRITING TASK 1 (table)

SỰ RA ĐỜI CỦA QUY TẮC 10.000 GIỜ
Một nghiên cứu về các nghệ sĩ vĩ cầm vào đầu những năm 1990 đã truyền cảm hứng cho ý tưởng rằng 10.000 giờ luyện tập là chìa khóa dẫn đến thành công.

A. Cái gọi là quy tắc 10.000 giờ bắt nguồn từ một bài báo năm 1993 có tựa đề "Vai trò của luyện tập có chủ đích trong việc đạt được hiệu suất xuất sắc" (deliberate practice, intentional practice, focused training, purposeful rehearsal), đồng tác giả là một nhà tâm lý học Thụy Điển và một nhà khoa học tâm lý người Mỹ. Bài báo này là một trong những bài được trích dẫn nhiều nhất trong lĩnh vực của nó. Tuyên bố đáng chú ý nhất của nó là sự khác biệt giữa những người biểu diễn xuất sắc và người bình thường không phải do năng khiếu bẩm sinh (innate talent, inborn ability, natural aptitude, inherent gift), mà là kết quả của lượng luyện tập có chủ đích mà họ đã thực hiện. Các tác giả viết: "Nhiều đặc điểm từng được cho là phản ánh tài năng bẩm sinh thực chất là kết quả của việc luyện tập chuyên sâu kéo dài ít nhất 10 năm." Họ kết luận: "Mức độ hiệu suất tối đa của một cá nhân trong một lĩnh vực nhất định không đạt được một cách tự động thông qua kinh nghiệm kéo dài, nhưng có thể được nâng cao ngay cả với những người đã có nhiều kinh nghiệm nếu họ nỗ lực có chủ đích để cải thiện."

B. Nghiên cứu này xem xét ba nhóm nghệ sĩ vĩ cầm tại Học viện Âm nhạc West Berlin, Đức. Các tác giả đặt ra mục tiêu tìm hiểu điều gì đã khiến những nghệ sĩ vĩ cầm "xuất sắc nhất" giỏi hơn những người chỉ "giỏi", và những người này lại giỏi hơn những người "kém nhất". Tất cả các nghệ sĩ vĩ cầm được hỏi họ đã luyện tập bao lâu – một mình, với giáo viên, và với người khác – mỗi tuần, kể từ khi họ lần đầu cầm đàn. Kết quả cho thấy vào năm 20 tuổi, nhóm giỏi nhất đã luyện tập trung bình 10.000 giờ, nhóm giỏi vừa là 8.000 giờ, và nhóm ít kỹ năng nhất là 4.000 giờ. Các nhà tâm lý học kết luận rằng điều quan trọng không phải là thời gian có kinh nghiệm thông thường (any old experience, ordinary experience, generic exposure, unstructured practice), mà là thời gian dành cho "luyện tập có chủ đích", được định nghĩa là hoạt động nỗ lực nhằm cải thiện hiệu suất cá nhân cụ thể (target performance, specific skill level, precise capability, defined outcome). Các tác giả cũng lưu ý rằng những cá nhân giỏi nhất trong nghiên cứu của họ đều theo cùng một cấu trúc học tập (learning structure, educational framework, training path, developmental pattern), và đều tiếp thu kỹ năng theo cách tương tự: "Tất cả các nghệ sĩ vĩ cầm xuất sắc đều bắt đầu chơi đàn vào khoảng 5 tuổi, chọn giáo viên dạy nhạc là nghệ sĩ vĩ cầm. Họ được nhận vào học viện âm nhạc khi khoảng 8 tuổi, nơi họ được dạy bởi các giáo viên có kỹ năng. Tất cả họ đều bắt đầu luyện tập một mình vào khoảng 8 tuổi. Tất cả đều được đánh giá rất cao bởi giáo viên tại học viện và đã có buổi biểu diễn công khai đầu tiên vào khoảng 8 tuổi."

C. Lý thuyết về luyện tập có chủ đích được phổ biến rộng rãi bởi nhà văn Malcolm Gladwell, người cho rằng tài năng không liên quan đến hiệu suất trong cuốn sách Outliers, xuất bản năm 2008. "Điều đáng chú ý về nghiên cứu của Ericsson là ông và các đồng nghiệp không thể tìm thấy bất kỳ ai là 'thiên tài bẩm sinh' (naturals, born talents, effortless achievers, gifted individuals) – những nhạc sĩ đạt được đỉnh cao một cách nhẹ nhàng trong khi luyện tập ít hơn hẳn những người khác. Họ cũng không tìm thấy bất kỳ ai là 'người chăm chỉ mà không giỏi' (grinds, plodders, strugglers, hardworking underachievers), những người làm việc chăm chỉ hơn tất cả nhưng vẫn không đạt được đẳng cấp cao nhất," ông viết. "Nghiên cứu của họ gợi ý rằng một khi một nhạc sĩ đủ khả năng để vào một trường nhạc hàng đầu, điều phân biệt người này với người khác là họ làm việc chăm chỉ đến mức nào. Và điều hơn nữa là, những người giỏi nhất không chỉ chăm chỉ hơn – mà là chăm chỉ hơn rất, rất nhiều (much, much harder, exponentially more, significantly greater effort, intensely harder)."

D. Tuy nhiên, trong khi Ericsson và các đồng nghiệp của ông đã tìm thấy mối tương quan (correlation, association, connection, link) giữa số giờ luyện tập có chủ đích và trình độ chuyên môn đạt được, nghiên cứu của họ không xác định được liệu luyện tập có phải là nguyên nhân (cause, reason, origin, basis) dẫn đến chuyên môn đó hay không. Ý tưởng rằng 10.000 giờ luyện tập sẽ biến bạn thành chuyên gia rất hấp dẫn, không chỉ vì nó gợi ý rằng ai cũng có thể thành công nếu làm việc đủ chăm chỉ. Tuy nhiên, dù luyện tập rõ ràng rất quan trọng, nó không phải là yếu tố duy nhất ảnh hưởng đến hiệu suất. Năm 2014, một nhóm các nhà tâm lý học do Brooke Macnamara từ Đại học Princeton dẫn đầu đã phân tích lại (re-analysed, re-evaluated, re-examined, reinterpreted) dữ liệu từ tất cả các nghiên cứu mà họ có thể tìm được về mối quan hệ giữa luyện tập có chủ đích và hiệu suất trong các lĩnh vực như âm nhạc, thể thao và giáo dục. Họ ước tính rằng luyện tập chỉ đóng góp trung bình 12% vào việc thành thạo một kỹ năng. Điều đó để lại rất nhiều sự khác biệt trong hiệu suất chuyên môn chưa được giải thích, đồng nghĩa với việc có những yếu tố khác ngoài luyện tập ảnh hưởng đến thành công.

E. Trong một phản hồi (rejoinder, reply, response, rebuttal), Ericsson lập luận rằng phân tích của Macnamara thực ra chỉ ra điều ngược lại với những gì bà ấy tuyên bố. Trong mỗi lĩnh vực bà xem xét, ông nói, luyện tập là yếu tố quan trọng nhất dự đoán trình độ chuyên môn của một người. Vấn đề, theo ông, là phân tích của Macnamara đã xem xét tổng số giờ luyện tập mà người tham gia nghiên cứu thực hiện, thay vì số giờ luyện tập có chủ đích. “Bài báo rất quan trọng vì nó cho thấy thời gian có kinh nghiệm liên quan (relevant, pertinent, applicable, appropriate) không phải là chỉ báo tốt cho hiệu suất đạt được,” ông nói. “Nhưng nó không bác bỏ (invalidate, disprove, refute, contradict) toàn bộ nghiên cứu về luyện tập có chủ đích, cũng không phủ nhận vai trò của nó như là yếu tố dự đoán quan trọng nhất của chuyên môn.” >> IELTS TUTOR lưu ý: Bài sửa đề thi 22/8"Many companies nowadays sponsor sport as a way of advertising themselves. Some people think that it is good for the world of sport. Others say there are disadvantages. Discuss both view and give opinion"HS đi thi đạt 7.0 IELTS WRITING

14. A
15. D
16. C
17. B
18. D
19. A
20. B
21. C
22. C
23-24. A, C
25-26. C, E >> IELTS TUTOR lưu ý: PHÂN TÍCH ĐỀ THI TASK 1 VIẾT THƯ NGÀY 05/7/2020"you are going to take a holiday and your friend agrees to stay at your house. Write a letter to him for"IELTS WRITING GENERAL MÁY TÍNH (kèm bài được sửa HS đạt 6.0 đi thi thật)