Giải thích từ mới passage ''WHAT IS DYSCALCULIA?''

· Giải thích từ mới bài Reading

Bên cạnh Phân tích bài essay về "The number of visitors in the UK" IELTS WRITING TASK 1 (table), IELTS TUTOR cũng giải thích từ mới passage What is Dyscalculia?

WHAT IS DYSCALCULIA?

When you look at the morning newspaper or check a news webpage, numbers are everywhere: the date is 12th September; it's 16°C in London; England lose 2-1 at football; the time is 12.30. But for people with dyscalculia, dealing with numbers presents a particular everyday difficulty. Dyscalculia is a learning difficulty in mathematics. It was originally uncovered by Kosc - a Czech researcher - after research into damage to parts of the brain involved in mathematical cognition. Dyscalculia can have two causes: brain damage or 'acquired dyscalculia' and developmental dyscalculia - or dyscalculia from birth. Whichever the cause, dyscalculia has three features: problems with mathematics; problems with mathematics only, not other areas of learning; and the assumption that these problems are rooted in brain activity.

IELTS TUTOR lưu ý:

Ý của đoạn này IELTS TUTOR hướng dẫn như sau:

  • Khi bạn nhìn vào tờ báo buổi sáng hoặc kiểm tra một trang web tin tức, các con số ở khắp mọi nơi: ngày 12 tháng 9; ở London là 16°C; Anh thua 2-1 ở bóng đá; thời gian là 12:30. Nhưng đối với những người mắc chứng rối loạn tính toán, việc đối phó với các con số là một khó khăn đặc biệt hàng ngày. Dyscalculia là một chứng khó học về toán học. Ban đầu nó được Kosc - một nhà nghiên cứu người Séc - phát hiện ra sau khi nghiên cứu về tổn thương các bộ phận của não liên quan đến nhận thức toán học. Hội chứng này có thể do hai nguyên nhân: tổn thương não hoặc 'chứng rối loạn tính toán mắc phải' và chứng khó phát triển - hoặc chứng rối loạn tính toán từ khi sinh ra. Cho dù nguyên nhân là do đâu, chứng rối loạn tính toán có ba đặc điểm: các vấn đề về toán học; các vấn đề chỉ với toán học, không phải các lĩnh vực học tập khác; và giả định rằng những vấn đề này bắt nguồn từ hoạt động của não bộ.

Unlike dyslexia - difficulties with words - dyscalculia has been relatively little studied until recently. Very little is known about its causes, prevalence or how to treat it. Estimates indicate that between 3% and 6% of the population could be affected. The figures refer to children who only have difficulties with maths but have good or excellent performance in other areas of learning. People with dyscalculia have difficulty with the most basic aspects of numbers and mathematics, but this does not mean that the person affected has difficulty with higher mathematical reasoning or arithmetic. In fact, the evidence from brain-damaged dyscalculic people shows that an individual might suffer dyscalculia but can even show great ability in abstract mathematical reasoning.

IELTS TUTOR lưu ý:

Ý của đoạn này IELTS TUTOR hướng dẫn như sau:

  • Không giống như chứng khó đọc và nói - chứng khó học toán được nghiên cứu tương đối ít cho đến gần đây. Rất ít thông tin được biết về nguyên nhân, mức độ phổ biến hoặc cách điều trị bệnh. Các ước tính chỉ ra rằng từ 3% đến 6% dân số có thể bị ảnh hưởng. Các con số này đề cập đến những trẻ em chỉ gặp khó khăn với môn toán nhưng có thành tích tốt hoặc xuất sắc trong các lĩnh vực học tập khác. Những người mắc chứng rối loạn tính toán gặp khó khăn với các khía cạnh cơ bản nhất của con số và toán học, nhưng điều này không có nghĩa là người bị ảnh hưởng gặp khó khăn với suy luận toán học hoặc số học cao hơn. Trên thực tế, bằng chứng từ những người bị chứng rối loạn tính toán bị tổn thương não cho thấy một cá nhân có thể bị chứng rối loạn tính toán nhưng thậm chí có thể thể hiện khả năng tuyệt vời trong lập luận toán học trừu tượng.

Dyscalculia appears to be related to an ability shared between humans and many other animals. This is called 'subitizing' and is the capacity to count the number of objects by briefly looking at them. Subitizing seems to be an innate skill present in humans from birth and is a useful survival skill for humans and animals: there is a big advantage in being able to count how many predators or prey there are. Experiments with babies show that we are able to count at a very early age: if a baby sees a doll put behind a screen then another doll is also put behind the screen, the baby expects to see two dolls when the screen is removed. Babies will look longer at things they didn't expect to see, so if the screen is removed and the baby sees only one doll or three dolls, they stare at this unexpected sight longer, proving our ability to count from infancy. Dyscalculia could be explained by the lack of this innate capability. Genetic causes could include known genetic disorders such as Fragile X syndrome. However, as well as genetic factors, there could also be environmental causes such as drinking alcohol during pregnancy, which can result in underdevelopment of the brain.

IELTS TUTOR lưu ý:

Ý của đoạn này IELTS TUTOR hướng dẫn như sau:

  • Chứng khó học toán dường như có liên quan đến một khả năng được chia sẻ giữa con người và nhiều loài động vật khác. Đây được gọi là 'subitizing (xem ngay lập tức có bao nhiêu)' và là khả năng đếm số lượng đối tượng bằng cách nhìn sơ qua chúng. Subitizing dường như là một kỹ năng bẩm sinh có ở con người từ khi sinh ra và là một kỹ năng sinh tồn hữu ích cho con người và động vật: có một lợi thế lớn là có thể đếm được có bao nhiêu kẻ săn mồi hoặc con mồi. Thí nghiệm với trẻ sơ sinh cho thấy chúng ta có khả năng đếm từ rất sớm: nếu một em bé nhìn thấy một con búp bê được đặt sau màn hình thì một con búp bê khác cũng được đặt sau màn hình, em bé mong đợi được nhìn thấy hai con búp bê khi màn hình được gỡ bỏ. Trẻ sơ sinh sẽ nhìn lâu hơn vào những thứ mà chúng không mong đợi sẽ nhìn thấy, vì vậy nếu màn hình được gỡ bỏ và bé chỉ nhìn thấy một hoặc ba búp bê, chúng sẽ nhìn chằm chằm vào cảnh tượng bất ngờ này lâu hơn, chứng tỏ khả năng đếm của chúng ta từ khi còn nhỏ. Dyscalculia có thể được giải thích là do thiếu khả năng bẩm sinh này. Nguyên nhân di truyền có thể bao gồm các rối loạn di truyền đã biết như hội chứng Fragile X. Tuy nhiên, ngoài yếu tố di truyền, cũng có thể có những nguyên nhân từ môi trường như uống rượu khi mang thai khiến não bộ kém phát triển.

There are many signs of dyscalculia including some well established and some less well researched. There are a number of symptoms that we are relatively certain of. Firstly, counting: whilst discalculic children can learn the sequence of numbers — 1, 2, 3, 4, 5, etc,— they have difficulty counting backwards or forwards, particularly in twos or threes. Secondly, they find learning and remembering number facts difficult and often lack confidence even when they have the right answer. They can’t use rules correctly either; for instance they may know that 4+2=6 but not be able to see that 2 + 4 = 6 or understand the concept of addition. Thirdly, they have problems with numbers with zeros and don't understand that the numerals 10, 100 and 1,000 are the same as the words ten, one hundred and one thousand. Fourthly, dyscalculic children may not be good at using money or telling the time. Concepts of speed or temperature may be difficult for them to fully understand. Finally, they may have problems in understanding directions or in following a map.

IELTS TUTOR lưu ý:

Ý của đoạn này IELTS TUTOR hướng dẫn như sau:

  • Có rất nhiều dấu hiệu của chứng rối loạn tính toán bao gồm một số dấu hiệu đã được xác định rõ và một số ít được nghiên cứu kỹ lưỡng. Có một số triệu chứng mà chúng tôi tương đối chắc chắn. Thứ nhất, số đếm: trong khi những đứa trẻ khôn ngoan có thể học chuỗi số - 1, 2, 3, 4, 5, v.v. Thứ hai, họ cảm thấy khó khăn trong việc học và ghi nhớ các dữ kiện số và thường thiếu tự tin ngay cả khi họ đã có câu trả lời đúng. Họ cũng không thể sử dụng các quy tắc một cách chính xác; chẳng hạn họ có thể biết rằng 4 + 2 = 6 nhưng không thể thấy rằng 2 + 4 = 6 hoặc hiểu khái niệm phép cộng. Thứ ba, họ gặp khó khăn với các số có số 0 và không hiểu rằng các chữ số 10, 100 và 1.000 giống với các từ mười, một trăm và một nghìn. Thứ tư, trẻ mắc chứng khó học toán có thể không giỏi sử dụng tiền bạc hoặc thời gian. Các khái niệm về tốc độ hoặc nhiệt độ có thể khó hiểu đối với họ. Cuối cùng, họ có thể gặp vấn đề trong việc hiểu chỉ đường hoặc theo dõi bản đồ.

Diagnosing and treating dyscalculia is not straightforward as there are many reasons for being bad at maths including poor teaching, lack of motivation and inability to concentrate for long periods of time. An important result of present research will be to improve our methods for identifying children with dyscalculia. The treatment of the problem, however, is a different matter. Many people think that, because the cause of dyscalculia is in the brain, it can't be treated. But this is a misunderstanding. Every time we learn a new fact or skill, our brain changes. Furthermore, if we practise a new skill extensively the brain changes considerably. This is related to a property of the brain called 'plasticity', which simply means the ability of the brain to develop and change, particularly during childhood. Dyscalculia could be treated by experiences at home, providing an environment that encourages children to count. Schools could pay more attention to making sure children understand basic mathematical concepts before dealing with more advanced ideas; they should, for example, avoid teaching the division of fractions before ensuring children have understood to concept of division. Teaching maths through a multi-sensory approach using speech, sound, writing and reading simultaneously has been shown to be a good approach. Finally, maths should be taught in short blocks of time and lessons should build on what was taught previously.

IELTS TUTOR lưu ý:

Ý của đoạn này IELTS TUTOR hướng dẫn như sau:

  • Việc chẩn đoán và điều trị chứng rối loạn tính toán không đơn giản vì có nhiều nguyên nhân dẫn đến học kém môn toán bao gồm dạy kém, thiếu động lực và không thể tập trung trong thời gian dài. Một kết quả quan trọng của nghiên cứu hiện tại sẽ là cải thiện các phương pháp để xác định trẻ mắc chứng rối loạn vận động cơ học. Tuy nhiên, việc điều trị là một vấn đề khác. Nhiều người cho rằng, do nguyên nhân gây ra rối loạn hoạt động ở não nên không thể điều trị được. Nhưng đây là một sự hiểu lầm. Mỗi khi chúng ta học một thực tế hoặc kỹ năng mới, bộ não của chúng ta sẽ thay đổi. Hơn nữa, nếu chúng ta thực hành một cách rộng rãi một kỹ năng mới, não bộ sẽ thay đổi đáng kể. Điều này liên quan đến một đặc tính của não được gọi là 'tính dẻo', có nghĩa đơn giản là khả năng phát triển và thay đổi của não, đặc biệt là trong thời thơ ấu. Chứng khó tính toán có thể được điều trị bằng kinh nghiệm tại nhà, cung cấp một môi trường khuyến khích trẻ em đếm. Trường học có thể chú ý hơn đến việc đảm bảo trẻ em hiểu các khái niệm toán học cơ bản trước khi xử lý các ý tưởng nâng cao hơn; chẳng hạn, họ nên tránh dạy phép chia phân số trước khi đảm bảo trẻ em đã hiểu khái niệm phép chia. Dạy toán thông qua phương pháp tiếp cận đa giác quan sử dụng đồng thời lời nói, âm thanh, chữ viết và đọc đã được chứng minh là một phương pháp tốt. Cuối cùng, toán học nên được dạy trong khoảng thời gian ngắn và các bài học nên xây dựng dựa trên những gì đã được dạy trước đó.

Questions 13-16

Complete the sentences below.

Write NO MORE THAN TWO WORDS from the passage for each answer.

13. A person with dyscalculia cannot solve basic.............................. problems.

14. The condition was first discovered by a researcher investigating...................... to the brain.

15. Dyscalculia can be caused by injury to the brain or it can be present............................
16. Other aspects of..................... are not affected by dyscalculia.

Questions 17-22
Do the following statements agree with the information given in Reading Passage 2? Write:
TRUE if the statement agrees with the information

FALSE if the statement contradicts the information

NOT GIVEN if there is no information on this

17. There is not much information on how many people have dyscalculia.

18. People with dyscalculia are not able to do advanced maths.

19. Subsitizing means knowing how many things there are by counting them.

20. Experiments show that babies are able to count to four.

21. One explanation is that people with dyscalculia have not inherited a common ability.

22. Drinking alcohol may be linked to the development of dyscalculia.

Questions 23-29
Classify the following as typical of
A. reasons for being bad at maths

B. plasticity

C. dyscalculia

D. the treatment of dyscalculia
Write the correct letter, A, B, C or D, next to Questions 23-29.

23. limiting maths teaching to short periods

24. being unmotivated to learn

25. the brain developing, especially when young

26. not associating words about figures with numbers

27. needing practice at telling the time

28. using all the senses when doing maths

29. poor concentration for longer lengths of time

IELTS TUTOR lưu ý:

Các khóa học IELTS online 1 kèm 1 - 100% cam kết đạt target 6.0 - 7.0 - 8.0 - Đảm bảo đầu ra - Thi không đạt, học lại FREE

>> IELTS Intensive Writing - Sửa bài chi tiết

>> IELTS Intensive Listening

>> IELTS Intensive Reading

>> IELTS Intensive Speaking

All Posts
×

Almost done…

We just sent you an email. Please click the link in the email to confirm your subscription!

OK